Pengaruh Academic Self Concept terhadap Student Engagement pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung

Bilah Samping Artikel

PDF (English)
Diterbitkan: Aug 31, 2024
DOI: https://doi.org/10.28932/humanitas.v8i2.7944
Kata Kunci:
Academic Self Concept, Student Engagement, Fakultas Psikologi Universitas “X Academic Self Concept, Student Engagement, Fakulty of Psychology Universitas “X

Isi Artikel Utama

Ciptaning Putri Kukuh Kusuma Pratiwi
Fakultas Psikologi Universitas Informatika dan Bisnis Indonesia, Bandung, Indonesia
Jihan Eka Aulianti
Fakultas Psikologi Universitas Informatika dan Bisnis Indonesia, Bandung, Indonesia

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh Academic Self Concept terhadap tingkat Student Engagement pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran dan bagaimana Academic Self Concept, sebagai faktor psikologis, dapat memengaruhi tingkat Student Engagement tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian deskriptif analitif dan jenis penelitian causal-explanatory. Metode penelitian melibatkan pengambilan sampel Mahasiswa semester 3, 5, dan 7 menggunakan teknik sampling purposive. Data diperoleh melalui kuesioner yang mencakup variabel Academic Self Concept dan tingkat Student Engagement. Kuesioner ini memiliki validitas yang baik dengan nilai pearson diatas 0.300. dari reliabililitas alat ukur, variabel Academic Self Concept memiliki nilai Alpha Cronbach sebesar 0.941, dan variabel Student Engagement memiliki nilai alpha Cronbach sebesar 0.926 yang berarti alat ukur reliabel. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji regresi untuk menguji pengaruh antarvariabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara Academic Self Concept dan Student Engagement. Mahasiswa dengan tingkat Academic Self Concept yang tinggi cenderung menunjukkan tingkat Student Engagement yang lebih tinggi dalam lingkungan akademis. Saran praktis yang dapat diusulkan adalah mengembangkan program pembinaan Academic Self Concept yang terintegrasi dalam kurikulum, memfasilitasi akses Mahasiswa terhadap sumber daya dukungan akademis, dan menyelenggarakan seminar serta workshop mengenai strategi meningkatkan Student Engagement.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Pratiwi, C. P. K. K., & Aulianti, J. E. (2024). Pengaruh Academic Self Concept terhadap Student Engagement pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung. Humanitas (Jurnal Psikologi), 8(2), 129–142. https://doi.org/10.28932/humanitas.v8i2.7944
Terbitan
Vol 8 No 2 (2024)
Bagian
Articles
Creative Commons License

Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Referensi

Bakadorova, O., Lazarides, R., & Raufelder, D. (2020). Effects of social and individual school self-concepts on school engagement during adolescence. European Journal of Psychology of Education, 35(1), 73–91. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00423-x

Bakadorova, O., & Raufelder, D. (2017). The Interplay of Students’ School Engagement, School Self-Concept and Motivational Relations during Adolescence. Frontiers in Psychology, 8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02171

Fredricks, J. A., Filsecker, M., & Lawson, M. A. (2016). Student engagement, context, and adjustment: Addressing definitional, measurement, and methodological issues. Learning and Instruction, 43, 1–4. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2016.02.002

Fredricks, J. A., Reschly, A. L., & Christenson, S. L. (2019). Interventions for Student Engagement: Overview and State of the Field. In Handbook of Student Engagement Interventions (pp. 1–11). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-813413-9.00001-2

Galugu, N. S., & Samsinar, S. (2019). Academic self-concept, teacher’s supports and student’s engagement in the school. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, 5(2), 141. https://doi.org/10.26858/jppk.v5i2.10549

Ghozali, I. (2018). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS. 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.

Guo, J.-P., Yang, L.-Y., Zhang, J., & Gan, Y.-J. (2022). Academic self-concept, perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcomes of university students: relationships and causal ordering. Higher Education, 83(4), 809–828. https://doi.org/10.1007/s10734-021-00705-8

Marsh, H. W., & Ayotte, V. (2003). Do Multiple Dimensions of Self-Concept Become More Differentiated With Age? The Differential Distinctiveness Hypothesis. Journal of Educational Psychology, 95(4), 687–706. https://doi.org/10.1037/0022-0663.95.4.687

Marsh, H. W., Ellis, L. A., & Craven, R. G. (2002). How do preschool children feel about themselves? Unraveling measurement and multidimensional self-concept structure. Developmental Psychology, 38(3), 376–393. https://doi.org/10.1037/0012-1649.38.3.376

Putri, C., Savitri, J., & Rohinsa, M. (2023). Pengaruh Parent Involvement dan Academic Self-Concept Terhadap School Engagement Dalam Situasi Pandemi Covid-19 Pada Siswa SMK “X” Di Kota Bandung. Jurnal Penelitian Dan Pengukuran Psikologi: JPPP, 12(1), 44–51. https://doi.org/10.21009/JPPP.121.06

Ratnaningsih, I. Z., Prihatsanti, U., & Prasetyo, A. R. (2018). Perbedaan student engagement pada mahasiswa ditinjau dari jenis kelamin dan masa studi. Seminar Nasional Psikologi UMS.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatig, dan R&D. ALFABETA.

Sujarwo, S., Kusumawardani, E., Prasetyo, I., & Herwin, H. (2021). Parent involvement in adolescents’ education: A case study of partnership models. Cypriot Journal of Educational Sciences, 16(4), 1563–1581. https://doi.org/10.18844/cjes.v16i4.6013

Wang, M., & Fredricks, J. A. (2014). The Reciprocal Links Between School Engagement, Youth Problem Behaviors, and School Dropout During Adolescence. Child Development, 85(2), 722–737. https://doi.org/10.1111/cdev.12138